🐹 Karta Pracy Ewangelie Przypowieści Odpowiedzi

Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. przypowieści biblijne - cechy - Skróty biblijne - Przypowieści -test - Przypowieści - PRZYPOWIEŚCI - Skróty biblijne ST 30 Karty pracy. Odpowiedzi Liczby naturalne Poziom A Poziom B Poziom C Poziom D Mistrz a) 4270 a) 5000 a) 260 000 a) 600 a) 13 000, 12 600, 12 650 b) 320 b) 600 b) 100 b) 200 b) 1000, 1000, 1000 c) 2840 c) 13 000 c) 8 700 000 c) 1000 c) 0, 100, 100 d) 6250 d) 7000 d) 1000 d) 990 d) 10 000, 10 000, 9970 e) 5420 e) 23 800 e) 2 300 000 e) 100 e) 99 000, 99 000, 99 000 f) 1230 f) 9000 f) 1 830 000 3 Wstęp Proponowane karty pracy zostały przygotowane zgodnie z programem nauczania religii dla gimnazjum „W drodze do Ojca” AZ-3-02/9. Opierają się one na podręcznikach: dla klasy I Znam treść przypowieści Określam temat tekstu Wyjaśniam znaczenie przenośne 1. Na podstawie dostępnych źródeł wynotuj najważniejsze symboliczne znaczenia światła i zapalonej lampy. 2. Przeczytaj Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych. „Wtedy podobne będzie królestwo niebieskie do dziesięciu panien, Kocham i wspieram samodzielność, krytyczne myślenie, dialog przyjacielski na płaszczyźnie polonistka-uczeń, wspólne poszukiwanie przyszłościowych rozwiązań i samego siebie w sztuce. Znajdziesz u mnie: - lekturowe karty pracy; - gramatyczne karty pracy; - ortograficzne karty pracy; - warsztat kreatywnego pisarza; - przygotowanie do E8; Karta pracy 1 Bogowie greccy 1. Uzupełnijcie tabelę informacjami na temat greckich bóstw. Greckie imię bóstwa Dziedzina życia, którą opiekowało się bóstwo Przedmioty, zwierzęta, rośliny i zjawiska przyrody kojarzone z bóstwem Rzymskie imię bóstwa Zeus Artemida Atena Posejdon Hades Hera Apollo Ares Hermes Demeter 4) Co zrobił ze swoim talentem trzeci sługa? 5) Co zrobił Pan z pierwszym i drugim sługą? 6) Co zrobił Pan z trzecim sługą? 7) Co może oznaczać talent? 8) Do jakiego rodzaju literackiego należy ten utwór? Podajcie dwa argumenty potwierdzające, że macie rację. 9) Nazwijcie części mowy w zdaniu: Po dłuższym czasie powrócił Proponowane karty pracy zostały przygotowane zgodnie z programem nauczania religii dla liceum i technikum „Żyć, aby wierzyć i kochać” AZ-4-04/2. Opierają się one na podręcz- Karta pracy Teleturniej. autor: Nastolatekpara2. Przypowieść o siewcy - do podanych słów z przypowieści, dopasuj znaczenie przenośne: Test. autor: Klasa 6 Polski. Przypowieść o synu marnotrawnym (rysnotka Sylwii Oszczyk) Rysunek z opisami. autor: Irubaj. Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Polski przypowieść. ziarno Biblia przypowieść ewangelia religia karta karty siewca. Udostępnij. Karta pracy dotycząca przypowieści o siewcy. Zawiera obrazki do podpisania i luki do uzupełnienia. Przypowieść o siewcy. Materiał nie spełnia wymogów WCAG, natomiast może być wykorzystywany jako materiał dydaktyczny. Karta pracy dotycząca przypowieści o Zapisz w zeszycie odpowiedzi na poniższe pytania. Pomogą Ci w tym wiadomości poniżej: 1. Wyjaśnij, odwołując się do Przypowieści o siewcy, w jaki sposób Jezus przemawia do tłumów? Dlaczego wsiadł do łodzi i wypłynął na jezioro? 2.Uzupełnij tabelę, przerysuj ja do zeszytu. Podłoże, na które rzucono ziarno Co się działo z Kliknij tutaj, 👆 aby dostać odpowiedź na pytanie ️ Klasa 4 pods. karta pracy . Jestem chrześcijaninem . str 8 zad. 1 :) prosze pomozcie;) Chodzi o dopasowanie… j9QbAu. Tekst w przekładzie Biblii Tysiąclecia (wyd. V) Przypowieść o kąkolu 24 Przedłożył im inną przypowieść: «Królestwo niebieskie podobne jest do człowieka, który posiał dobre nasienie na swej roli. 25 Lecz gdy ludzie spali, przyszedł jego nieprzyjaciel, nasiał chwastu między pszenicę i odszedł. 26 A gdy zboże wyrosło i wypuściło kłosy, wtedy pojawił się i chwast. 27 Słudzy gospodarza przyszli i zapytali go: „Panie, czy nie posiałeś dobrego nasienia na swej roli? Skąd więc wziął się na niej chwast?” 28 Odpowiedział im: „Nieprzyjazny człowiek to sprawił”. Rzekli mu słudzy: „Chcesz więc, żebyśmy poszli i zebrali go?” 29 A on im odrzekł: „Nie, byście zbierając chwast, nie wyrwali razem z nim i pszenicy. 30 Pozwólcie obojgu róść aż do żniwa; a w czasie żniwa powiem żeńcom: Zbierzcie najpierw chwast i powiążcie go w snopki na spalenie; pszenicę zaś zwieźcie do mego spichlerza”». Przypowieść o ziarnku gorczycy 31 Przedłożył im inną przypowieść: «Królestwo niebieskie podobne jest do ziarnka gorczycy, które ktoś wziął i posiał na swej roli. 32 Jest ono najmniejsze ze wszystkich nasion, lecz gdy wyrośnie, większe jest od innych jarzyn i staje się drzewem, tak że ptaki podniebne przylatują i gnieżdżą się na jego gałęziach». Przypowieść o zaczynie 33 Powiedział im inną przypowieść: «Królestwo niebieskie podobne jest do zaczynu, który pewna kobieta wzięła i włożyła w trzy miary mąki, aż się wszystko zakwasiło». Tłumy słuchające tylko przypowieści 34 To wszystko mówił Jezus tłumom w przypowieściach, a bez przypowieści nic im nie mówił. 35 Tak miało się spełnić słowo Proroka: Otworzę usta w przypowieściach, wypowiem rzeczy ukryte od założenia świata. Wyjaśnienie przypowieści o kąkolu 36 Wtedy odprawił tłumy i wrócił do domu. Tam przystąpili do Niego uczniowie, mówiąc: «Wyjaśnij nam przypowieść o chwaście» 37 On odpowiedział: «Tym, który sieje dobre nasienie, jest Syn Człowieczy. 38 Rolą jest świat, dobrym nasieniem są synowie królestwa, chwastem zaś synowie Złego. 39 Nieprzyjacielem, który posiał chwast, jest diabeł; żniwem jest koniec świata, a żeńcami są aniołowie. 40 Jak więc zbiera się chwast i spala w ogniu, tak będzie przy końcu świata. 41 Syn Człowieczy pośle aniołów swoich: ci zbiorą z Jego królestwa wszystkie zgorszenia oraz tych, którzy dopuszczają się nieprawości, 42 i wrzucą ich w piec rozpalony; tam będzie płacz i zgrzytanie zębów. 43 Wtedy sprawiedliwi jaśnieć będą jak słońce w królestwie Ojca swego. Kto ma uszy, niechaj słucha! Przypowieść o skarbie i perle 44 Królestwo niebieskie podobne jest do skarbu ukrytego w roli. Znalazł go pewien człowiek i ukrył ponownie. Uradowany poszedł, sprzedał wszystko, co miał, i kupił tę rolę. 45 Dalej, podobne jest królestwo niebieskie do kupca poszukującego pięknych pereł. 46 Gdy znalazł jedną drogocenną perłę, poszedł, sprzedał wszystko, co miał, i kupił ją. Przypowieść o sieci 47 Dalej, podobne jest królestwo niebieskie do sieci, zarzuconej w morze i zagarniającej ryby wszelkiego rodzaju. 48 Gdy się napełniła, wyciągnęli ją na brzeg i usiadłszy, dobre zebrali w naczynia, a złe odrzucili. 49 Tak będzie przy końcu świata: wyjdą aniołowie, wyłączą złych spośród sprawiedliwych 50 i wrzucą ich w piec rozpalony; tam będzie płacz i zgrzytanie zębów. Wniosek 51 Zrozumieliście to wszystko?» Odpowiedzieli Mu: «Tak». 52 A On rzekł do nich: «Dlatego każdy uczony w Piśmie, który stał się uczniem królestwa niebieskiego, podobny jest do ojca rodziny, który ze swego skarbca wydobywa rzeczy nowe i stare». Odwiedziny w Nazarecie 53 Gdy Jezus dokończył tych przypowieści, oddalił się stamtąd. 54 Przyszedłszy do swego miasta rodzinnego, nauczał ich w synagodze, tak że byli zdumieni i pytali: «Skąd u Niego ta mądrość i cuda? 55 Czyż nie jest on synem cieśli? Czy Jego Matce nie jest na imię Mariam, a Jego braciom Jakub, Józef, Szymon i Juda? 56 Także Jego siostry czy nie żyją wszystkie u nas? Skądże więc u niego to wszystko?» 57 I powątpiewali o Nim. A Jezus rzekł do nich: «Tylko w swojej ojczyźnie i w swoim domu może być prorok lekceważony». 58 I niewiele zdziałał tam cudów z powodu ich niedowiarstwa. Krytyka tekstu Kontekst i kompozycja Ten dość długi fragment (13,24-58) jest drugą częścią mowy Jezusa w przypowieściach (13,1-53), której zasadnicze ramy stanowią: informacja lokalizująca wydarzenie nad jeziorem Genezaret (13,1-3) oraz charakterystyczna dla zakończenia mowy formuła „gdy Jezus dokończył tych przypowieści, oddalił się stamtąd” (13,53). Cała mowa składa się z siedmiu przypowieści (13,3b-9; 24-30; 31-32; 33; 44; 45-46; 47-50) oraz dwóch obszernych ich wyjaśnień (13,18-23; 36-43), przerywanych informacjami o sensie nauczania Jezusa (13,10-17; 34-35; 51-52) oraz werset kończący mowę w przypowieściach (13,53). Ostatnia perykopa o niedowiarstwie mieszkańców Nazaretu (13,54-58) nie należy już do mowy w przypowieściach, a otwiera kolejną część narracyjną Ewangelii o działalności Jezusa w Galilei (13,54-17,27). Można zaproponować następującą strukturę fragmentu 13,24-58: Przypowieść o kąkolu (13,24-30); Wprowadzenie (24a) Opowiadanie (24b-26) – zasianie pszenicy przez właściciela pola (24b) – zasianie kąkolu przez nieprzyjaciela (25) – wyrośnięcie pszenicy i kąkolu (26) Dialog (27-30) – pierwszy: kąkol konsekwencją działania nieprzyjaciela (27-28a) – drugi: podczas żniw zebrać pszenicę i kąkol na właściwe miejsce (28b-30) Przypowieść o ziarnku gorczycy (13,31-32); Wprowadzenie (31a) Przypowieść (31-32) – stwierdzenie podobieństwa (31) – objaśnienie podobieństwa (32) Przypowieść o zaczynie (13,33); Wprowadzenie (33a) Właściwa przypowieść (33b) Zakończenie przemówienia do tłumów (13,34-35); Informacja o nauczaniu Jezusa w przypowieściach (34) Formuła wprowadzająca starotestamentalny cytat (35a) Cytat z Ps 78,2 (35b) Wyjaśnienie przypowieści o kąkolu (13,36-43); Wprowadzenie: pytanie uczniów (36) Odpowiedź Jezusa – identyfikacja siedmiu elementów przypowieści (37-39) – wskazanie analogii do czasów ostatecznych (40) – zastosowanie analogii (41-43a) ⁕ do bezbożnych (41-42) ⁕ do sprawiedliwych (43a) – końcowa zachęta (43b) Przypowieść o skarbie (13,44); Wprowadzenie (44a) Znalezienie i ponowne ukrycie skarbu (44b) Sprzedanie wszystkiego (44c) Kupienie roli (44d) Przypowieść o perle (13,45-46); Wprowadzenie (45) Znalezienie perły (46a) Sprzedanie wszystkiego (46b) Kupienie perły (46c) Przypowieść o sieci (13,47-50); Przypowieść (47-48) – wprowadzenie tematu (47) – opowiadanie: zagarnięcie ryb i ich klasyfikacja na brzegu (48) Objaśnienie (49-50) – wprowadzenie (49a) – objaśnienie: oddzielenie i ukaranie złych (49b-50) Skarby dawne i nowe i zakończenie mowy (13,51-53); Pytanie Jezusa skierowane do uczniów i odpowiedź (51) Przypowieść o skarbach dawnych i nowych (52) Zakończenie mowy (53) Niewiara w Nazarecie (13,54-58); Przybycie Jezusa do Nazaretu, nauczanie i jego skutek (54ab) Pytanie o pochodzenie mocy Jezusa i Jego samego (54c-56) Zakłopotanie mieszkańców Nazaretu i wypowiedź Jezusa (57) Zakończenie (58) Gatunek literacki Większość perykop tworzących rozważany fragment to przypowieści, czyli fikcyjne opowiadania, które dotycząc rzeczywistego świata, przedstawionego w sposób realny, mają inne niż tylko dosłowne znaczenieW swojej strukturze metaforycznej wskazują na tajemnicę królestwa Bożego – jego istotę i wymagania stawiane człowiekowi wezwanemu, jako słuchacz (czytelnik), do osobistej odpowiedzi na płynące z przypowieści orędzie o królestwie. Pozostałe teksty to wyjaśnienie przypowieści o kąkolu, podsumowanie nauczania Jezusa w przypowieściach wraz z odniesieniem do Starego Testamentu (cytat wypełnienia) oraz końcowa perykopa mająca charakter biograficznego apoftegmatu, czyli krótkiego, zwięzłego opowiadania, wyrażającego w tym przypadku prawdę o nieufności mieszkańców Nazaretu wobec Jezusa i Jego działalności. Orędzie teologiczne ⁕ Przypowieści Jezusa odsłaniają tajemnicę królestwa Bożego określanego przez Mateusza jako „królestwo niebios”. To bardzo wyraźne nawiązanie do żydowskiego sposobu mówienia, kiedy to rzeczownik „niebo” często zastępował słowo „Bóg”. ⁕ Przypowieści wskazują najpierw na początek i wzrost królestwa. Jest ono podobne do ziarnka gorczycy, z którego wyrasta spory krzak. Z łatwością dostrzegamy główny rys przypowieści: jest to kontrast między maleńkim ziarnkiem (drobne nasiona o średnicy do milimetra) a duża rośliną (jednoroczny krzak z rozrośniętymi gałązkami i liśćmi, osiągający trzy metry wysokości). Podobnie jest z Dobrą Nowiną o królestwie Bożym, która z początku może wydawać się czymś mało znaczącym, głoszonym przez Jezusa po miasteczkach i wsiach Galilei. Jednak tkwi w niej, jak w małym ziarnku gorczycy, wielka wewnętrzna siła. Królestwo Boże rozrasta się powoli i staje się widoczne. ⁕ Podobna myśl obecna jest w przypowieści o zaczynie. Podobnie i ten obraz został zaczerpnięty z życia codziennego. Niewielka porcja zaczynu (drożdży winnych albo pokruszonego starego chleba) jest wystarczająca, aby urosła spora porcja ciasta. Trzy miary to około 40 litrów mąki, a zatem olbrzymia ilość chleba. Wyraża to dynamikę wzrostu królestwa Bożego. Dobra Nowina ukryta, jak zaczyn w mące, ma moc przekształcenia (zakwaszenia) wielkiej ilości mąki (słuchaczy Ewangelii), aby było możliwe wypieczenie wiele pożywnego chleba. Chrześcijańscy słuchacze mogli tutaj także dostrzegać aluzję do Eucharystii. ⁕ Kolejne dwie przypowieści o skarbie i perle wskazują na wielką wartość królestwa Bożego. Człowiek, który znalazł skarb ukryty w polu, sprzedał wszystko, co miał, aby kupić rolę. Zgodnie z ówcześnie obowiązującym prawem, to, co zostało znalezione na polu, należało do jego właściciela. Zatem, aby legalnie posiąść znaleziony skarb, trzeba było najpierw nabyć pole. Skoro królestwo Boże jest jak drogocenny skarb to trzeba „zainwestować” wszystkie możliwe środki, aby je zdobyć. Jezus uświadamia słuchaczom, że należy skierować całe swoje zaangażowanie ku królestwu niebieskiemu, poświęcając inne rzeczy (sprzedać wszystko, co się posiada), aby zdobyć to, co najważniejsze i najcenniejsze. ⁕ Podobne przesłanie kryje się w przypowieści o perle. Tym razem królestwo Boże porównane zostało do kupca szukającego drogocennych pereł, a nie samej perły, jak można by oczekiwać w świetle poprzedniej przypowieści o skarbie ukrytym w roli. Myśl jest jasna: warto z zaangażowaniem szukać królestwa niebieskiego i być gotowym poświęcić wszystko inne, aby tylko je zdobyć. ⁕ Kolejne dwie przypowieści dotyczą kwestii dobrych i złych ludzi w królestwie Bożym. Pierwsza o pszenicy i kąkolu, wyjaśniona przez samego Jezusa, wskazuje, że obejmuje ono zarówno sprawiedliwych (pszenica), jak i grzesznych (chwast), posianych przez diabła, nazwanego nieprzyjacielem Syna Człowieczego. Nie da się rozdzielić pszenicy i chwastu w fazie wzrostu, trzeba cierpliwie poczekać („pozwólcie im rosnąć razem”) aż do żniw, czyli dnia sądu. Dopiero wtedy sprawiedliwi zostaną jak pszenica zebrani do Bożego spichlerza (życie wieczne w niebie), zaś niesprawiedliwi spaleni w ogniu (potępienie). Przypowieść zachęca do cierpliwości wobec grzeszników, gdyż trudno jednoznacznie odróżnić jednych i drugich Zasiany chwast to „życica roczna” (gr. dzidzanion, łac. lolium temulentum), to znaczy wysoka trwa („stokłosa odurzająca”, trująca, gdy jest zagrzybiona), bardzo podobna do zboża, a ponadto korzenie pszenicy i trawy często były ze sobą zrośnięte. Usuwając zatem chwasty, można było łatwo wyrwać także i zboże. Niecierpliwi słudzy są obrazem tych chrześcijan, którzy już teraz chcieliby tępić grzeszników. Nielitościwość, gniew, zbytni radykalizm mogą łatwo zniszczyć zło razem z dobrem. Bóg jest jednak cierpliwy i miłosierny. To On jako Gospodarz ma ostateczny głos i do Niego należy osąd we właściwym czasie, gdyż to Jego pole. Wyjaśnienie przypowieści o pszenicy i chwaście kończy się wezwaniem „kto ma uszy, niechaj słucha”, podkreślającym uroczysty charakter Jezusowego nauczania oraz wagę treści w nim zawartych. ⁕ Królestwo Boże w czasie obecnym jest podobne także do sieci rybackiej, zagarniającej z głębin jeziora ryby dobre i złe. Po zakończonym połowie na brzegu następuje selekcja i oddzielenie ryb dobrych od złych (trujących, nieczystych, których spożywania zabraniało Prawo). Ryby to członkowie wspólnoty. Są dobrzy i źli, a ich oddzielenie nastąpi dopiero w dzień sądu. Gdy sieć pozostaje zanurzona w wodzie, sortowanie ryb nie jest możliwe. Podobnie w królestwie Bożym dobro i zło są ze sobą wymieszane i dopiero w czasach ostatecznych źli zostaną jednoznacznie osądzeni i ukarani ogniem (jeden z biblijnych obrazów piekła), gdzie będzie „płacz i zgrzytanie zębów”, to znaczy rozpacz i wściekłość potępionych. ⁕ Jezusowe nauczanie w przypowieściach jest wypełnieniem słów Starego Testamentu, który zapowiada, że w ten sposób będą „opowiadane rzeczy ukryte od założenia świata”. Mateusz wprowadza cytat przy pomocy formuły: „aby spełniło się słowo proroka”. Jest to typowy dla Pierwszej Ewangelii cytat wypełnienia, potwierdzający zrealizowanie się proroctwa, pochodzącego tym razem z Ps 72,8. Według tradycji autorem Psalmów jest Dawid, którego Mateusz uznaje za proroka albo traktuje cały Stary Testament jako prorocki, to znaczy zapowiadający (wieszczący) wydarzenia zbawcze. „Rzeczy ukryte od założenia świata” to tajemnice królestwa Bożego, które teraz Jezus objawia w przypowieściach. Skoro Jezus naucza w przypowieściach to postępuje zgodnie z wolą Boga wyrażoną w Starym Testamencie. Wypełniające się proroctwo podkreśla także mesjańską godność Jezusa. Skoro Bóg przez Niego przekazał zakryte objawienie, to Jezus jest Mesjaszem. Tym samym wspólnota Kościoła jest prawowitym odbiorcą Bożego objawienia, zakrytego od założenia świata, a objawionego w przypowieściach przez Chrystusa. ⁕ Uczeń Jezusa to ten, który słucha i rozumie. Potrzebuje być pouczonym o królestwie niebieskim, aby stać się jego uczniem. Jest jak uczony w Piśmie (skryba), podobny do „ojca rodziny, który ze swego skarbca wydobywa rzeczy nowe i stare”. Skarbcem zawierającym „rzeczy nowe i rzeczy stare” jest Pismo Święte. Poznając tajemnice królestwa Bożego, obecnego od samych początków Izraela (Stary Testament), a ostatecznie wypełnionego w przyjściu, nauczaniu i dziele Jezusa (Nowy Testament), odkrywamy kontynuację między „starym” a „nowym” i jednocześnie w nowym świetle dostrzegamy prawdę dawnych obietnic. Skoro trzeba poznać obietnicę, by zrozumieć jej spełnienie, tym bardziej należy poznać spełnienie, ażeby zrozumieć obietnicę. ⁕ Po zakończeniu mowy w przypowieściach wygłoszonej nad Jeziorem Genezaret Jezus powrócił do rodzinnej miejscowości i tam nauczał w synagodze. Wywołało to zdziwienie mieszkańców Nazaretu, którzy znali Jezusa jako „syna cieśli” i Mariam (semickie brzmienie imienia Matki) oraz brata Jakuba, Józefa, Szymona i Judy. Mieszkały tam też siostry Jezusa, ale ewangelista nie wymienia ich imion. W przypadku braci i sióstr chodzi o kuzynów Jezusa lub o przyrodnie rodzeństwo Jezusa, czyli dzieci Józefa z pierwszego małżeństwa. Znajomość rodziny Jezusa i Jego pochodzenia utrudnia mieszkańcom Nazaretu uznanie w Nim proroka. Dlatego mają wiele wątpliwości, co ostatecznie prowadzi do lekceważenia Jezusa i takiego niedowiarstwa, że nie mógł On zdziałać tam wielu cudów. Wymowa perykopy wydaje się jasna: jest to przestroga przed stawianiem Bogu ograniczeń w Jego działaniu. Królestwo Boże przychodzi czasami inną drogą niż oczekuje tego człowiek. Często dzieje się to niespodziewanie, niepozornie i może być niezauważone czy wręcz odrzucone, zwłaszcza tam, gdzie człowiek się tego nie spodziewa i oczekuje innego, bardziej spektakularnego Bożego działania. Ojcowie Kościoła Wszystkie fragmenty pochodzą z T. Kołosowski (red.), Ojcowie Kościoła komentują Biblię. Nowy Testament Ia, Ewangelia według św. Mateusza 1-13, Ząbki 2011. 13,25 Siew złego nasienia Kiedy ludzie śpią. Gdy śpią ci, co nie wypełniają polecenia Jezusa mówiącego: „Czuwajcie i módlcie się, abyście nie popadli w pokusę”, diabeł, który czyha na to, zasiewa, określone jako chwast, przewrotne nauki w tak zwanych przez niektórych pojęciach naturalnych i w dobrych zasiewach, jakie poczyniło Słowo. Według tej interpretacji rola oznaczałaby świat cały, a nie jedynie Kościół Boży; w całym bowiem świecie Syn Człowieczy posiał dobre ziarno, a Zły – chwast, czyli przewrotne nauki, które ze względu na swą szkodliwość są synami Złego (Orygenes, Komentarz do Ewangelii według Mateusza X,2), [s. 294]. 13,32 Z małego nasienia wyrasta wielkie drzewo Najmniejsze. Największe. [Jezus] przytoczył obraz jarzyny, tak bardzo odpowiadający sytuacji, o której mówił. „jest ono najmniejsze ze wszystkich nasion, lecz gdy wyrośnie, jest większe od innych jarzyn i staje się drzewem, tak że ptaki przylatują z powietrza i gnieżdżą się na jego gałęziach”. Chciał podać wyobrażenie wielkości. Tak samo, powiada, stanie się w przypadku głoszenia Ewangelii. Jego uczniowie byli słabsi od wszystkich i ze wszystkich mniej cenieni, a jednak, ponieważ była w nich wielka siła, rozeszła się po całym świecie (Jan Chryzostom, Homilie na Ewangelię według św. Mateusza XLVI,2), [s. 298]. 13,33 Królestwo niebieskie podobne jest do zaczynu Trzy miary mąki. Owa kobieta, która wzięła zaczyn i włożyła go w trzy miary mąki, aż się wszystko zakwasiło, to, jak mi się zdaje, przepowiadanie apostolskie lub też Kościół, który został zebrany z różnych narodów. Bierze on zaczyn, tj. znajomość i rozumienie Pism, i wkłada to w trzy miary mąki, aby duch, dusza i ciało doprowadzone do jedności nie pozostawały w sprzeczności, lecz gdy się zejdą w dwoje lub troje, mogły uzyskać od Ojca, o co tylko Go poproszą. Miejsce to jeszcze inaczej można objaśnić. Czytamy u Platona, a jest to zresztą rozpowszechnione twierdzenie filozofów, że trzy istnieją w duszy ludzkiej władze (passiones): to logistikon, którą możemy przetłumaczyć jako rozumną, to thimikon, którą określamy jako pełną gniewu albo gniewliwą, to epithymetikon, którą nazywamy pożądliwą. I sądzi ów filozof, że część rozumna ma siedzibę w mózgu, gniew w woreczku żółciowym, pożądliwość w wątrobie. Kiedy więc i my przyjmiemy zaczyn ewangeliczny świętych Pism, o czym było wyżej, [wtedy] trzy władze duszy ludzkiej zespolą się w jedno, abyśmy w rozumie posiedli roztropność, w gniewie nienawiść do występków, w pożądliwości pragnienie cnót, i to wszystko stanie się przez naukę ewangeliczną, której nam udzielił Kościół, nasza matka (Hieronim, Komentarz do Ewangelii według św. Mateusza II,13,33), [s. 300]. 13,47 Sieć zarzucona w morze Ryby dobre i złe. Dalej powiedziano, że królestwo niebieskie podobne jest do sieci zapuszczonej w morze i zagarniającej ryby wszelkiego rodzaju, która gdy się wypełni, wyciągnięta zostaje na brzeg i dobre ryby są zebrane do naczyń, a złe zostają precz odrzucone. Kościół Święty jest porównany z siecią, zarówno dlatego, że jest powierzony rybakom, jak i dlatego, że każdy człowiek jest przezeń wyciągany z fal teraźniejszego czasu do wiecznego królestwa, by nie utonął w głębinach wiecznej śmierci. On to gromadzi ryby wszelkiego rodzaju, ponieważ wzywa do korzystania z przebaczenia grzechów: mądrych i głupich, wolnych i poddanych, bogatych i biednych, mocnych i słabych. Stąd powiedziano do Boga przez psalmistę: „Do Ciebie wszelkie ciało przyjdzie”. Sieć ta zostaje napełniona do końca, kiedy zamyka się u swego kresu pełnia rodzaju ludzkiego. Wyciągają ją i siadają na brzegu – bo jak morze oznacza czas, tak brzeg morza oznacza koniec czasu (Grzegorz Wielki, Homilie na Ewangelie XI,4), [s. 306-307]. 13,52 Skarby nowe i stare Stary i Nowy Testament. W ten sposób słowa Chrystusa brzmią Żydom jako głos wydobywający się z ksiąg Starego Testamentu. Oni słyszą głos z tych ksiąg, ale nie widzą twarzy Tego, który do nich mówi. Czy chcą, by zasłona została podniesiona? Niech przyjdą do Pana. Te stare rzeczy nie zostały zabrane, ale ukryte w skarbcu. Uczony w Piśmie jest teraz w królestwie Bożym i wyjmuje ze swojego skarbca nie tylko nowe i nie tylko stare rzeczy. Albowiem jeśli wydobywa tylko nowe, albo stare rzeczy, nie jest uczonym w królestwie Bożym, który wydobywa ze swego skarbca nowe i stare. Jeśli mówi te rzeczy, a nie czyni ich, wydobywa je z katedry, a nie ze skarbca swojego serca. Mówimy, że te rzeczy, które są wydobywane ze starych, są oświecone przez nowe. Dlatego przychodzimy do Boga, aby zasłona mogła być odsłonięta (Augustyn, Kazania 74,5), [s. 309]. Kultura i sztuka Abraham Bloemaert – Przypowieść o pszenicy i kąkolu Witraże z kościoła Scots’ Church w Melbourne – Przypowieść o skarbie i perle Rembrandt – Przypowieść o ukrytym skarbie Domenico Fetti – Przypowieść o perle Domenico Fetti – Przypowieść o kąkolu Życie i nauczanie Kościoła KKK 546 „Jezus wzywa do wejścia do Królestwa, posługując się przypowieściami, które stanowią charakterystyczną cechę Jego nauczania. Przez nie zaprasza na ucztę Królestwa, ale wymaga także radykalnego wyboru: aby zyskać Królestwo, trzeba oddać wszystko; nie wystarczą słowa, potrzebne są czyny. Przypowieści są dla człowieka jakby zwierciadłami: Czy przyjmuje on słowo jak ziemia skalista czy jak ziemia żyzna? Co czyni z otrzymanymi talentami? Jezus i obecność Królestwa na tym świecie w tajemniczy sposób stanowią centrum przypowieści. Trzeba wejść do Królestwa, to znaczy stać się uczniem Chrystusa, aby „poznać tajemnice Królestwa niebieskiego” (Mt 13, 11). Dla tych, którzy „są poza” (Mk 4, 11), wszystko pozostaje niejasne”. Refleksja i modlitwa Czy potrafisz dostrzec niepozorne znaki obecności Królestwa Bożego w Twoim życiu i otaczającym Cię świecie? Czy masz świadomość potrzeby nieustannej czujności, aby diabeł nie zasiał zła w Twoim sercu? Czy rozumiesz, że niecierpliwość, brak miłosierdzia, fanatyczny radykalizm może niszczyć dobro? Czy zbyt łatwo nie oceniasz i nie potępiasz grzeszników? Czy pod pretekstem fałszywej tolerancji zbyt często nie przymykasz oczu na zło i grzech? Czy potrafisz być ewangelicznym zaczynem, wnoszącym w swoje środowisko miłość, wiarę i nadzieję? Czy łaskę wiary uznajesz za wielki skarb i drogocenną perłę? Czy uważnie słuchasz słowa Bożego, aby odnaleźć w nim „rzeczy stare i nowe” oraz prawdy „ukryte od założenia świata”? Czy godzisz się na działanie Boga, które nie jest zgodne z utartymi czy oczekiwanymi przez Ciebie schematami? Boże Ojcze, daj mi poznać rzeczy ukryte od założenia świata! Panie Jezu, pozwól mi zgłębić tajemnice Twojego królestwa! Duchu Święty, spraw, abym słuchał uważnie, rozumiał i potrafił wydobywać ze skarbca Słowa Bożego rzeczy stare i nowe! Amen Lektura poszerzająca: Bartnicki R., Współczesna interpretacja przypowieści Jezusa Chrystusa, „Warszawskie Studia Teologiczne” XXIII/2(2010), s. 225-240. Paciorek A., Przypowieści Jezusa. Wprowadzenie i objaśnienie, Częstochowa 2013. Pikor W., Przypowieści Jezusa. Klucz narracyjny lektury, Kielce 2011 Wojciechowski M., Przypowieści dla nas, Częstochowa 2007. Opracował: ks. dr hab. Paweł Podeszwa Streszczenie Królestwo Niebieskie porównane zostaje w tej przypowieści do dziesięciu panien, które wzięły lampy i poszły na spotkanie pana młodego. Pięć z tych panien było roztropnych, a pięć nierozsądnych. Nierozsądne zabrały ze sobą lampy, ale bez oliwy. Natomiast roztropne wzięły lampy wraz z oliwą. Czekając na pana, panny zasnęły. O północy nadszedł pan młody. Wtedy nierozsądne panny chciały, aby roztropne pożyczyły im oliwy. Jednakże roztropne panny nie pożyczyły im oliwy, gdyż obawiały się, że jej braknie. Panny nierozsądne poszły więc kupić oliwę, a wtedy nadszedł pan młody. Panny roztropne, które pozostały, udały się wraz z nim na ucztę. Pozostałe panny nie zostały na nią wpuszczone, gdyż pan odpowiedział, że ich nie zna. Dlatego też ważne jest, aby być czujnym, bo nikt nie zna dnia ani godziny. Interpretacja Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych znajduje się w Ewangelii wg Św. Mateusza. Tak więc przypowieść zakończona jest przestrogą dla wszystkich. Pana młodego możemy utożsamić z Bogiem. Panny natomiast to ludzie, którzy przygotowują się na zbawienie i życie wieczne. Panny roztropne to ludzie czujni, którzy są przygotowani na przyjście Pana i to one właśnie otrzymały zbawienie i życie wieczne. Z kolei panny nierozsądne to ludzie, którzy nie czekali na przyjście Pana, z też powodu nie zostali wpuszczeni do Królestwa Niebieskiego. Ta uniwersalna wymowa przypowieści mówi o tym, że nikt z nas nie wie, co przygotował dla nas Pan. Dlatego też musimy być czujni i gotowi na Jego przyjście. Zatem to nasze działania doczesne decydują o życiu wiecznym. Cała przypowieść jest alegorią Sądu Ostatecznego, który czeka każdego człowieka. Według przypowieści, Bóg rozdzieli ludzi i przyjmie tych, którzy byli przygotowani na jego przyjście i żyli roztropnie – ci zapewnią sobie życie wieczne. Natomiast nierozsądni, nieczekający na przyjście Boga, nie zostaną wpuszczeni do Królestwa Niebieskiego. Przypowieść porusza też problem niepewności, gdyż żaden człowiek nie wie, kiedy nadejdzie Sądny Dzień, lecz powinien na niego być przygotowanym. Rozwiń więcej O. Adam Szustak OP w jednym ze swoich licznych filmików, mówił o sposobie poznawania przypowieści polegającym na zadawaniu jak największej ilości pytań (nawet najbardziej banalnych) do tekstu. Zainspirowało mnie to do stworzenia metody na katechezę. Nazwałem ją CZYTAJ – PYTAJ – ODPOWIADAJ. Używam tej metody w ostatnich klasach szkoły ponadgimnazjalnej. Treści lekcji na tym poziomie, dotyczą małżeństwa, więc wiele razy nawiązuję do fragmentów Rdz 1,26-27; 2, i Mt 19, 3-9. Przygotowałem dwa arkusze: jeden z tekstem z Księgi Rodzaju, drugi z Ewangelii wg św. Mateusza. Arkusz składa się z trzech kolumn: tekst biblijny, pytania i odpowiedzi. W kolumnie 2 i 3 znajduje się miejsce na imiona i nazwiska uczniów. Rozdaję kartki na przemian, tak żeby na kolejny ławkach znajdowały się różne fragmenty. W pierwszym etapie pracy uczniowie zapoznają się z tekstem i układają do niego pytania. Po upływie określonego czasu (10-15 minut) uczniowie przekazują swoją kartkę „sąsiadom”, którzy mieli inne teksty. W drugim etapie uczniowie odpowiadają na pytania, które zostały zapisane na kartkach. Jeśli pytań jest mało, to po napisaniu wszystkich odpowiedzi dopisują swoje pytania. Poniżej umieściłem karty pracy. Myślę, że po spojrzeniu na nie wszystko będzie jasne. Ta metoda nie jest sposobem na rozważanie tekstu, ale je poprzedza dając dobre poznanie fragmentu. Jeżeli ktoś chciałby wersję elektroniczną kart pracy proszę pisać na: @ Kilka sposobów na to, jak inaczej zrealizować lekcję na temat charakterystyki bohaterów literackich – gry planszowe jako forma aktywizacji i zaangażowania Przygotowanie do lekcji: uczniowie przynoszą kostki oraz pionki do gry, a na małych kartkach pytania dotyczące elementów świata przedstawionego i cech gatunkowych przypowieści, które przygotowali w domu. Wymagania podstawy programowej: Klasy IV–VI. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 1. Czytanie utworów literackich. Uczeń: 20) wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera. Kryteria sukcesu: znam cechy przypowieści, potrafię uzasadnić, dlaczego tekst jest przypowieścią, wyszukuję fragmenty tekstu służące charakterystyce bohaterów, potrafię nazwać cechy bohaterów, potrafię nazwać emocje bohaterów w kluczowym dla przebiegu zdarzeń momencie, umiem sformułować wniosek płynący z przypowieści, czyli uniwersalizm postaw bohaterów, umiem wskazać inne teksty kultury realizujące motyw syna marnotrawnego. Metody i formy pracy: praca w grupach, elementy dramy, burza mózgów, dyskusja. Materiały i środki dydaktyczne: tekst przypowieści (Ewangelia wg św. Łukasza (15, 11–32), reprodukcje obrazów przedstawiające historię syna marnotrawnego umieszczone na slajdzie prezentacji multimedialnej (Gerard van Honthorst, "Syn marnotrawny" (1623), Pompeo Batoni "Powrót syna marnotrawnego" (1773), Hieronim Bosch "Wędrowiec", Bartolome Esteban Murillo "Odjazd syna marnotrawnego", Bartolome Esteban Murillo "Syn marnotrawny karmiący świnie"), reprodukcja obrazu Rembrandta „Powrót syna marnotrawnego” (kolejny slajd prezentacji), fragmenty muzyczne inspirowane przypowieścią (J. Kaczmarski "Syn marnotrawny"), karty pracy przygotowane przez nauczyciela dla każdego ucznia, schematy gry planszowej przygotowane przez nauczyciela do uzupełnienia przez grupy uczniów, karta z bloku do flipchartów na każdym stoliku zawierająca obrys jednej z postaci z obrazu Rembrandta (ojca, syna marnotrawnego, starszego brata). Przebieg lekcji I. Wprowadzenie Podczas wchodzenia do klasy, któremu towarzyszy motyw muzyczny (J. Kaczmarski "Syn marnotrawny"), uczniowie wrzucają do specjalnie przygotowanego pudełka pytania dotyczące elementów świata przedstawionego w przypowieści oraz jej cech gatunkowych, które przygotowali w domu. Nauczyciel informuje uczniów stojących pod tablicą o celach lekcji i kryteriach sukcesu. Np.: Na poprzedniej lekcji poznaliśmy tekst przypowieści o synu marnotrawnym. Zwracaliśmy uwagę na czas, miejsce zdarzeń, zastanawialiśmy się, ile wiemy o bohaterach i na tej podstawie sformułowaliśmy wnioski i ustaliliśmy, dlaczego ten tekst jest przypowieścią. Dzisiaj spróbujemy zastanowić się nad postawami bohaterów, głównym przesłaniem tekstu oraz podyskutować o tym, na ile to przesłanie jest uniwersalne. Uczniowie, którzy mają takie życzenie, kolejno podchodzą do pudełka z kartkami, losują kartkę z pytaniem, odczytują je głośno, a następnie udzielają na nie odpowiedzi. W ten sposób następuje przypomnienie elementów świata przedstawionego w przypowieści oraz zostaje dokonany podział na grupy. Uczniowie po udzieleniu odpowiedzi wybierają miejsce przy jednym z przygotowanych sześciu stolików (każdy siada przy osobnym stole). Uczniowie odpowiadający na pytania stają się liderami grup (6 przygotowanych wcześniej stolików oznacza podział na 6 grup – odpowiedź na 6 pytań wyznacza podział na 6 grup, których liderzy uzupełniają skład grupy o wybrane przez siebie osoby.) II. Część główna Bohaterowie przypowieści. Praca w sześciu grupach z kartą pracy, konturem postaci oraz obrazem Rembrandta. Skonkretyzowanie etapów drogi syna marnotrawnego (etapy jego drogi). Polecenie dla grup: Na tablicy multimedialnej znajdziesz 5 obrazów, które ilustrują historię syna marnotrawnego. Pracując z tekstem przypowieści, nadaj im tytuły nazywające przedstawione na obrazie zdarzenie, uporządkuj obrazy w porządku chronologicznym, zapisz tytuły w karcie pracy i zastanów się, który moment tej historii jest najważniejszy. Najważniejszym momentem tej historii jest ….., ponieważ ..............................................….Rozwiń zdanie, zapełniając luki: Sformułowanie wniosku dotyczącego najważniejszego momentu opowieści: Najważniejszy moment przypowieści to powrót młodszego syna do domu. Aby przeczytać dalszą część artykułu, wykup dostęp do wyższego poziomu. Uzyskaj pełny dostęp Masz już dostęp? Zaloguj się Anna Rogala-GojNauczycielka, polonistka, wychowawczyni, arteterapeutka.

karta pracy ewangelie przypowieści odpowiedzi